Anzeichen und Symptome eines möglichen Autismus bei Grundschulkindern (im Alter von 5 bis 11 Jahren oder entsprechendem geistigen Alter)

Anzeichen und Symptome eines möglichen Autismus bei Grundschulkindern (im Alter von 5 bis 11 Jahren oder entsprechendem geistigen Alter)

Soziale Interaktion und wechselseitiges Kommunikationsverhalten

Gesprochene Sprache

Die gesprochene Sprache kann in mehrfacher Hinsicht ungewöhnlich sein:

• sehr begrenzter Gebrauch
• monotoner Tonfall
• sich wiederholendes Sprechen, häufige Verwendung stereotyper (erlernter) Phrasen, Inhalt dominiert von übermäßiger Information über Themen von eigenem Interesse
• Reden an" andere, anstatt ein Gespräch in beide Richtungen zu führen
• Antworten auf andere können unhöflich oder unangemessen erscheinen

Reagieren auf andere

• Reduzierte oder fehlende Reaktion auf den Gesichtsausdruck oder die Gefühle anderer Personen
• Verringertes oder verzögertes Reagieren auf das Aufrufen des Namens, obwohl das Gehör normal ist
• Subtile Schwierigkeiten, die Absichten anderer zu verstehen; kann Dinge wörtlich nehmen und Sarkasmus oder Metapher missverstehen
• Ungewöhnlich negative Reaktion auf die Bitten anderer (Nachfragevermeidungsverhalten)

Interaktion mit anderen

• Vermindertes oder fehlendes Bewusstsein für den persönlichen Raum oder ungewöhnliche Intoleranz gegenüber dem Eindringen von Personen in ihren persönlichen Raum
• Vermindertes oder fehlendes soziales Interesse an anderen Menschen, auch an Kindern in seinem/ihrem Alter - kann andere abweisen; wenn er/sie sich für andere interessiert, kann er/sie sich anderen unangemessen nähern und aggressiv oder störend wirken
• Reduziertes oder fehlendes Begrüßungs- und Verabschiedungsverhalten
• Reduziertes oder fehlendes Bewusstsein für gesellschaftlich erwartetes Verhalten
• Verminderte oder fehlende Fähigkeit, am sozialen Spiel oder an den Ideen anderer teilzuhaben, spielt allein. Unfähig, den Kommunikationsstil an soziale Situationen anzupassen, z. B. übermäßig formell oder unangemessen vertraut
• Verminderte oder fehlende Freude an Situationen, die die meisten Kinder mögen.

Blickkontakt, Zeigen und andere Gesten

• Reduzierte und schlecht integrierte Gestik, Mimik und Körperorientierung, Blickkontakt (beim Sprechen in die Augen schauen) und Sprache in der sozialen Kommunikation
• Reduzierte oder fehlende soziale Nutzung des Blickkontakts, vorausgesetzt, das Sehvermögen ist ausreichend
• Reduzierte oder fehlende gemeinsame Aufmerksamkeit, die sich zeigt durch:
  • Wechseln des Blicks
  • Verfolgen eines Punktes (schauen, wohin die andere Person zeigt - kann auf die Hand schauen)
  • Zeigen auf oder Zeigen von Objekten, um Interesse zu zeigen

Ideenreichtum und Vorstellungskraft

• Geringes oder fehlendes flexibles Vorstellungsvermögen oder Kreativität, obwohl Szenen, die in visuellen Medien (z. B. Fernsehen) gesehen wurden, nachgespielt werden können
• Äußerungen ohne Bewusstsein für soziale Feinheiten oder Hierarchien

Ungewöhnliche oder eingeschränkte Interessen und/oder starre und sich wiederholende Verhaltensweisen

• Sich wiederholende "stereotype" Bewegungen, wie z. B. mit den Händen flattern, den Körper im Stehen wiegen, sich drehen, mit den Fingern schnippen
• Sich wiederholende Spiele, die sich eher auf Objekte als auf Menschen beziehen
• Überkonzentrierte oder ungewöhnliche Interessen
• Starre Erwartung, dass andere Kinder sich an die Spielregeln halten müssen
• Übermäßiges Beharren auf der Verfolgung eigener Ziele
• Extreme emotionale Reaktivität, die für die jeweiligen Umstände übertrieben ist
• Starke Vorliebe für vertraute Routinen und Dinge, die "genau richtig" sind
• Abneigung gegen Veränderungen, die oft zu Angst oder anderen Formen von Stress (einschließlich Aggression) führt
• Über- oder Unterreaktion auf Sinnesreize, z. B. Texturen, Geräusche, Gerüche

Andere Faktoren, die einen Verdacht auf Autismus begründen können

• Ungewöhnliches Profil von Fähigkeiten oder Defiziten (z. B. soziale oder motorische Koordinationsfähigkeiten sind schlecht entwickelt, während bestimmte Wissensbereiche, Lese- oder Wortschatzfähigkeiten für das chronologische oder geistige Alter fortgeschritten sind)
• Soziale und emotionale Entwicklung unausgereifter als andere Entwicklungsbereiche, übermäßiges Vertrauen (Naivität), Mangel an gesundem Menschenverstand, weniger unabhängig als Gleichaltrige
  
  

Referenz:

1. NICE. Autismus-Spektrum-Störung bei Kindern unter 19 Jahren: Erkennung, Überweisung und Diagnose. Klinische Leitlinie CG128. Veröffentlicht im September 2011, zuletzt aktualisiert im Dezember 2017