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1. 1. El artista interviene en primer lugar y expone los aspectos positivos de su actuación. 2. A continuación, el artista puede criticar su actuación. 3. Los demás pueden intervenir, pero primero deben exponer sus aspectos positivos. 3. A continuación pueden intervenir los demás, pero primero deben exponer sus puntos positivos. 4. Sólo entonces pueden los demás expresar sus críticas
Los facilitadores observan que este modelo de análisis puede llevar mucho tiempo para llegar a las áreas problemáticas y puede polarizar las opiniones, de modo que el facilitador se vea empujado al papel de policía o pacificador. Sin embargo, es un recordatorio muy importante para apoyar a los que aprenden (todos nosotros) en lugar de enseñar humillando, un método preferido por los autoritarios que no han aprendido a comunicarse adecuadamente.
Véase también Agenda-led consultation analysis.
D Pendleton et al, The Consultation: an Approach to Learning and Teaching, 1984.
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